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我請了幾天假,今天回到班上,才發現我班上的孩子們在校內三項競賽和語文競賽均有不錯的表現,我不愛標榜成績,不好大喜功,不過度在意這短期的成效,那...我還談這些要做什麼?對!我要談的不是結果,而是要藉由小小的成果,來談論「歷程」,特別是「心路歷程」。
我想,每個教育路途上的每一小步,都是孩子們未來的每一個重要因子。一直以來,我總是先要求自己成長,再致力於讓孩子們因看見老師的成長,而「用心」體會和領悟,進而有所成長。孩子們得了許多獎,當老師的我固然高興,但更令我欣慰的是,沒有一個孩子來向老師炫耀和要功。呵呵〜這就是我想要的第五和第六等級(請參閱雷夫老師所著<第56號教室>的六個等級)。我當然會不斷要求孩子們要爭、要贏!但要爭的是眾人的、大我的、無私的利益;要贏的對象只有兩人,一個是面前的老師,另一個則是自己(今天的自己贏過昨天的自己,明天的自己贏過今天的自己)。
我不是世上最好的老師,所以必須⋯⋯要不斷的學習,我也用這樣的角度來引導孩子們「虛心向學」。亦透過自己的敬學、好學與樂學,來培養孩子們相同的學習信念。這一路來雖然經營的十分辛苦,但我堅信這是正確的一條路,所以會一直走下去的。
我深信最好的教學,就是「老師教的部分越來越少,而學生學的部分越來越多」,而且是學生越來越樂學、好學,讓學習成為一種喜好、一種興趣,甚至成為一種每日的習慣。孩子們能到這樣的境界,才是老師們的福氣啦!
我教任何領域,都會攪盡腦汁來設計一種情境(氛圍)。例如國語課,就會設法引導孩子們,讓自己化進課文的意境裡,彷彿自己就是課文的作者,或是文中的某人、某事或某物,讓孩子們就像是活在文章裡面,愛上文裡的自己。如此,孩子們不但是真正在學,而且所學必然是深刻的。
當然,孩子們還不是最好、還不算完美,但正如我一再強調的:學習是一輩子的事,是無邊無際永無止境的!這條教育途徑,我會一直走下去的,我更相信我的孩子們不但會跟著走下去,而且將來都會走到老師的前面去的。到了那時,我不求孩子們返回頭來拉我,只希望他們還能記得我,回頭來給我個「微笑」,我便足夠〜^_^
我想,每個教育路途上的每一小步,都是孩子們未來的每一個重要因子。一直以來,我總是先要求自己成長,再致力於讓孩子們因看見老師的成長,而「用心」體會和領悟,進而有所成長。孩子們得了許多獎,當老師的我固然高興,但更令我欣慰的是,沒有一個孩子來向老師炫耀和要功。呵呵〜這就是我想要的第五和第六等級(請參閱雷夫老師所著<第56號教室>的六個等級)。我當然會不斷要求孩子們要爭、要贏!但要爭的是眾人的、大我的、無私的利益;要贏的對象只有兩人,一個是面前的老師,另一個則是自己(今天的自己贏過昨天的自己,明天的自己贏過今天的自己)。
我不是世上最好的老師,所以必須⋯⋯要不斷的學習,我也用這樣的角度來引導孩子們「虛心向學」。亦透過自己的敬學、好學與樂學,來培養孩子們相同的學習信念。這一路來雖然經營的十分辛苦,但我堅信這是正確的一條路,所以會一直走下去的。
我深信最好的教學,就是「老師教的部分越來越少,而學生學的部分越來越多」,而且是學生越來越樂學、好學,讓學習成為一種喜好、一種興趣,甚至成為一種每日的習慣。孩子們能到這樣的境界,才是老師們的福氣啦!
我教任何領域,都會攪盡腦汁來設計一種情境(氛圍)。例如國語課,就會設法引導孩子們,讓自己化進課文的意境裡,彷彿自己就是課文的作者,或是文中的某人、某事或某物,讓孩子們就像是活在文章裡面,愛上文裡的自己。如此,孩子們不但是真正在學,而且所學必然是深刻的。
當然,孩子們還不是最好、還不算完美,但正如我一再強調的:學習是一輩子的事,是無邊無際永無止境的!這條教育途徑,我會一直走下去的,我更相信我的孩子們不但會跟著走下去,而且將來都會走到老師的前面去的。到了那時,我不求孩子們返回頭來拉我,只希望他們還能記得我,回頭來給我個「微笑」,我便足夠〜^_^
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